五岁的荣正在伯母辅导下做作业，我和妻子顺口表扬一句：“不错，荣又进步了，那么认真地做作业呢！”
仔细一看，吓了我们一大跳：桌面上放了一小截儿竹稍，荣才“受过刑”，所以现在很老实。再看作业本上，整整齐齐写了二十道数学题，全是二十以内的减法，诸如“比19少7的数是（ ）”之类。
这不，伯母正指导荣用扑克牌完成这些作业呢。荣根本不知道19是多少，伯母让他一张一张数了19张，然后让他从19张里拿出7张来，……。孩子见了我们，打个招呼，数乱套了。他很不情愿地重新数，在数的过程中，夹带了一张，又错了。重来，……。如此反复，一道题折腾了不少时间。好不容易数出结果是12，可孩子这么也不明白，12就是这个题目的结果。旁边的奶奶、伯父几乎异口同声：“这孩子，真笨！”
“他的字写得不错呢。”孩子的伯母递给我一个作业本，“就是数学怎么都不通，唉……”
荣很委屈，低声申辩：“上次我语文考试得了93呢。”
妻子实在看不下去了，抱过荣，接过作业，先鼓励一句：“我们一起来做剩下的几道题，你肯定能做好的。”
然后，妻子指导荣用文具盒上的四色拨珠计算器完成作业。看着他们做，我才发现，荣现在连数数都成问题：他只会一个一个地数，根本不会五个五个、十个十个地数。那计算器一共20个珠子，你问他是多少，他一个一个数到20。花了好一阵子，我们才教会他计算器上的两排珠子，每排是10个；分别有红、黄、蓝、绿各5个。有一道题，算出来的结果是11（上排10个下排1个），问他结果，他又习惯性地从1开始数。我告诉他：“应该这么数，看上排是10，就从10开始数，10、11，一下就数出来了。”
孩子的家人在旁边看着，忍不住了，说：“当老师真要耐心啊！”
“是啊，可不能打骂，得罪了孩子谁还听你的啊。”我强调。
其实，我们发现，荣已经很疲倦、很厌烦，注意力根本没有办法集中了。可荣的作业必须完成，我们只好耐心劝说孩子一道一道做，好半天，才折腾完。
事后，我们问荣的家人怎么给一个幼儿园的孩子做这些没用的作业啊。起初，他们很不以为然，说别人的孩子能做出来呢，再说孩子下学期就学前班了，可不能输在起跑线上。家长着急呀，暑假只好花钱送孩子上文化补习班！
我们于是劝他们：“本来就很聪明、很活泼的孩子，用几道破题目一折腾，就成了“差生”，整天听着“笨蛋”之类的评价，以后不真的成为差生才怪呢。”
家长：“唉，他数学才考了23分呢，……”
无语！彻底无语！也不知道哪位水平高超、狠心透顶的老师给孩子打的分！我不知道这分数除了伤害孩子，还有什么作用！一个五岁的孩子，本该开心地玩耍，却必须整天与自己根本不相干的东西打交道。大家都着魔了——不，看来是我们不正常，老说别人着魔了！
该死的起跑线，可爱的孩子输不起、更伤不起！
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